圖/自閉症教養努力試實作團體，透過家長團體相互分享教養自閉症孩童方法。(106/4/13攝)
文/小又媽 106年
小又(8歲4個月)，一歲八個月在台大評估發展遲緩和疑似自閉症，當時，沒有語言不會表達，剛學會跌倒自己站起來，只會拉大人的手去他想拿的物品前面，然後一直注視他想要的物品並推大人的手，表示要拿。這時，也開始了我們的早療之路。在三歲一個月的時候確診為”典型自閉症”。
這一切的診斷療育的過程，是由發現眼神的異常而開始，在小又一歲前，兩個半月就會翻身，七個月會坐，8個月會牙牙發聲，9個月會爬，一切都是那麼自然，但又有那麼一點怪，怪在哪???後來發現叫他的時候只會頭抬起來看一下，不愛看人的臉，到後來會發的音不見了，才警覺的買書、上網查資料、掛號，還記得買的第一本書”這樣算是自閉症嗎?”心裡充滿的是滿滿的問號，自閉症怎麼辦?沒有語言怎麼辦?怎麼教才好?看著他可愛的臉，喜歡撒嬌的靠在我的肩膀上，怎麼能忍心不為他多做甚麼。
在確診的頭兩年，除了買書、上網查資料，還會找講座找課程不斷的聽講座聽課程，這兩年上網查了很多的資料，看了論文、看了其他家長的分享，看了特教老師的文章，聽了不少講座也上了不少課，補充了很多的自閉症相關的”知識”，真的只是”知識”，我還是無法有效的將知識轉為方法，陸續的接觸到董媛卿老師、努力試課程、瑾心老師、曾意清老師…，才放慢腳步不再一直往外求取，改為將這些知識轉換成自己的方法，過程不是那麼順利，起頭不難難的是要怎麼跨出第二步第三步，要面對的不是只有孩子，還有自己，人都有”我”，”老我”也需要教育需要改變，因為很多時候問題不見得是出在孩子反而是在大人；再重新安排療育時間和內容，讓時間用在合適的地方，安排在家的課程，按著孩子的狀況給予適合的課程，也延續在治療室的療育，雖然進步緩慢，卻是一直持續進步，孩子的進步也是我繼續前進的動力。
小又從幼幼班就進了幼兒園，到中班的時候因為一些因素讓他處於一個非常混亂的環境，在幼兒園老師的評論是他沒有任何的能力，無法融合，無法學習，無法生活自理，在我沮喪到不能自己的時候，瑾心老師給了我幾句當頭棒喝的話，大意是你以為未來孩子在小學會有多有善的環境，在自己的能力培養起來之前，不會有人時時在孩子身邊噓寒問暖關心，唯有培養好能力才是最重要的，怨天尤人是沒用的，沒有人有義務要幫你，除了你自己。這些話我一直記得，除了再次的跟學校老師溝通(老師的難處我們都了解)，跟陪讀老師溝通 (這樣的孩子需要幫忙的是”讓他做”而不是”幫他做”，他已習得的能力會因為太過的協助而喪失)；自己教，孩子需要反覆的練習，在治療室的時間顯然是不夠的，而且不只是桌上教學，生活上任何情境都是一種學習；我們也跟著潘師學習，從基本的圖片認知開始，到現在認識國字，學習思考，練習聽覺記憶，一點一點的累積，也許比別人慢很多很多，但我們也一直堅持的努力著。
小又面對到的狀況稍為複雜，生理上有體內重金屬值偏高、自體的代謝系統出狀況，鋅銅比例失調，神經發展上的問題和過敏。小又比其他的特殊兒還要躁動、衝動，我們也還再找方法，不是那麼順利，但是有做有機會，堅持下去，即便我們也會軟弱也會失望也會有情緒。感謝支持我們的師(家)長，醫生、治療師和小朋友，未來的路還很長，真的感謝有您們的陪伴和鼓勵。
